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Concurso Cultural Recriando Vinícius e Drummond

http://www.companhiadasletras.com.br/sala_professor/concurso2013_VM_CDA.php

Equipe de Língua Portuguesa- Núcleo Pedagógico da Diretoria de Ensino da Região de Jacareí

EE Prof. Fernando Aluíso Correa

 

PROJETO: LER É BOM! EXPERIMENTE!

  ESTIMULANDO E VALORIZANDO A LEITURA, A ESCRITA E A ORALIDADE 

 

Professor responsável: Luciana Fulanetti Moraes Costa

Período: Início no 3º e 4º bimestres de 2012.

Horário: 2ª a 6ª feira – manhã e noite

Justificativa

 Os livros não deveriam fazer parte da vida dos adolescentes apenas no período escolar e, sim, acompanhá-las por toda a vida. Afinal, com eles, aprende-se cultura, exercita-se a imaginação, expande-se o vocabulário, melhora-se a escrita e a oralidade. Por conta dessas e tantas outras finalidades da leitura pensou-se em desenvolver um projeto de parceria entre os professores e a professora da responsável pela biblioteca para incentivar ainda mais a leitura e a escrita de nossos alunos.

Ler é bom! Experimente! Ler é uma “Dupla delícia/ O livro traz a vantagem de a gente poder estar só e ao mesmo tempo acompanhado.” (Mário Quintana)

Objetivos

·         Desenvolver o prazer da leitura de forma que o livro faça parte da vida do aluno não só no período escolar. 

·         Estimular os estudantes a lerem os diversos gêneros literários com entusiasmo.

·         Criar o hábito de frequentarem a biblioteca espontaneamente.

·         Valorizar a série e o aluno que mais se destaca na leitura dos diversos títulos da biblioteca.

Ações e metodologia

1ª – Os alunos serão motivados pelos professores a escolher título para leitura na biblioteca. Podendo ficar com o livro/revista/gibi/jornal por sete dias, podendo renovar por mais sete dias.

2ª – Antes da devolução o aluno será orientado a realizar uma propaganda do que leu por escrito, um rascunho, que será lido pelo professor da sala ou pela professora responsável pela biblioteca que o auxiliará com as correções.

3ª – A seguir o aluno será orientado a passar em folha definitiva sua propaganda/resumo/comentário.

4ª – Outro mecanismo que será utilizado é o oral, onde o aluno conta seu entendimento ou ponto de vista do título lido, para a professora da sala ou para a professora da biblioteca.

5ª – As propagandas/resumos/comentários escritos pelos alunos serão divulgadas em painel informativo para que todos tenham acesso e conheçam um pouco sobre cada título que a biblioteca possui.

6ª – Na biblioteca os alunos ainda poderão consultar um portifólio com as propagandas/resumos/comentários dos livros que já foram lidos e contar ainda com a indicação da professora responsável pela biblioteca, ajudando-os a escolher os livros que se encontram separados por gênero e por série para facilitar a decisão.

7ª – No final do bimestre será realizado o levantamento dos títulos lidos por aluno e informado em painel juntamente com as atividades realizadas. Assim como o aluno e a série destaque do bimestre.

Material utilizado

- 200 folhas de sulfites

- 60 cópias coloridas

- 100 cópias preta

- Caneta Pilot várias cores

- Pasta catálogo

- tesoura

- cola

- 10 folhas de papel Color Set colorida

Avaliação

A avaliação será durante o bimestre, observando o envolvimento dos alunos com o projeto. Analisando suas produções escritas e orais, e seu compromisso e comprometimento com a leitura. Será avaliado também o projeto como um todo, e caso necessário passará por adequações.

EE Washington Luiz Pereira de Souza

E.E.DR.WASHINGTON LUIZ PEREIRA DE SOUZA

Projeto: A arte de escrever

Tema: A literatura no teatro

Duração: Duas semanas

Justificativa:

                               Assistir uma peça teatral envolve os gêneros trabalhados ao longo do ano, bem como os conhecimentos textuais e linguísticos desenvolvidos. É ter um material que sirva de suporte para a apresentação de produções de autoria, bem como possíveis argumentos. Assim, assistir uma peça teatral, o aluno adquiri cultura, descobre um novo mundo e com isso,  terá um embasamento maior sobre o tema, se colocando a respeito, com mais desenvoltura.

Objetivos:

                               -Chegar a uma produção final, onde o aluno tenha estímulos direcionados para o reconhecimento dos valores humanos, a ética, a cidadania e o gosto por atividades culturais.

                               -Adquirir habilidades como: identificar a tese de um texto; estabelecer relações entre a tese e os argumentos oferecidos  para sustentá-la; identificar a finalidades de textos de diferentes gêneros; distinguir um fato da opinião relativa a este fato; perceber o efeito de figuras de linguagem na mensagem do texto e com isto a competência na produção escrita.

Procedimentos:

  As atividades propostas são:

- Peça teatral: Til – José de Alencar;

-Peça teatral Machadiando (CIA Paulista de Teatro).

- Pesquisa sobre os autores e suas obras;

-Leitura dos contos de Machado de Assis: Uma Carta, A carteira, Brincar com fogo e Um esqueleto.

- Leitura do livro: Til – José de Alencar;

- Resumo da obra e roda de debates;

- Produção escrita – Artigo de opinião;

 - Leitura das produções;

 - Associações com o conteúdo: Figuras de linguagem – contextualização.

Avaliações:

- Participação ativa em sala de aula;

- Exercícios de fixação e contextualização;

- Produção escrita e reescrita;

- Prova individual contextualizada;

- Autoavaliação – onde o aluno se questionará o seu processo de aprendizagem.

Participantes:

- Alunos das 8ªs Séries e Ensino Médio.

Professores:

 Ivone Minink Villa

Sueli Marques Nunes

Vanderley Aparecido Schaide

Disciplina: Língua Portuguesa

EE Edir Paulino

PROJETO

CHAVES DE LEITURA

Público Alvo:

 Alunos do Ensino Médio.

Duração: 12 aulas programadas

Professores Responsáveis:

Denise Gomide Barduchi (Português)

Eliane Camargo (Português)

Priscila Oliveira Araújo Domingues (Arte )

Área de conhecimento: Língua Portuguesa

Participação: Sala de Leitura

Raimunda Figueiredo da Silva de Araújo (História)

Vera Lúcia de Jesus Fernandes (Português)

Neusa Aparecida Barbosa: Colaboração.

Viviane Jesus dos S. da Silva. (Colaboração)

Justificava

          Vivemos em uma sociedade, que atravessa a era do conhecimento por isso estudar os clássicos literários, significa aprofundar a leitura com uma visão científica e global. Buscando compreender o contexto histórico, social, político e religioso, abordado por cada escritor em suas obras.

           Percebendo a dificuldade que os educandos têm para compreender as abordagens de uma obra clássica, e todo o caminho percorrido por um autor para chegar a sua conclusão, elaboramos mecanismo de trabalho, para auxiliar nas dificuldades encontradas, com o propósito de formar leitores críticos e formadores de opinião.

          

          A leitura é uma atividade cognitiva por excelência porque envolve os processos mentais para inferir, para usar conhecimentos com o objetivo de  entendê-los, para perceber elementos em jogo numa situação em  assim sucessivamente. Do ponto de vista cognitivo, a leitura exige que várias competências sejam acionadas para a compreensão de um texto: o leitor precisa utilizar o raciocínio dedutivo para ler nas entrelinhas, precisa usar raciocínio indutivo para antecipar o que será dito, precisa estabelecer relações.

           A leitura também tem que ser pensada como uma prática social: ensinar os educandos a ler e escrever é inseri-los nas práticas culturais que são legitimadas pela sociedade, em todas as suas esferas.            .

    

Objetivos Gerais:

   

         Mostrar que leitura faz parte do nosso universo, ensinando e compartilhando momentos culturais, proporcionando o conhecimento das ideias de autores clássicos e contemporâneo da literatura universal.

          .Orientar no desenvolvimento de diferentes procedimentos de leituras. Com intuito de torná-los seguros para expor suas ideias e aptos a exercitar e ampliar seu vocabulário.

          .Relacionar o tema, suscitando questões verbais e não verbais aprofundando e recriando a leitura por meio do desenvolvimento no sentido ético, estético e de formação.

Objetivo específico

ü  Incentivar a leitura de clássicos da literatura;

ü  Desenvolver habilidade de interpretar, compreender e dialogar com a obra;

ü  Desenvolver um espírito critico em relação a obra propiciando uma releitura da mesma;

ü  Contribuir para a formação crítica em relação a leitura;

ü  Possibilitar o contato com diferentes gêneros textuais.

Metodologia

ü  Leitura com ênfase, tanto individual quanto em grupo;

ü  Abordagem de trabalho com as estratégias de leitura: seleção, antecipação, referencia verificação “antes da leitura”, “durante a leitura” e “depois da leitura”;

ü  Seleção de gêneros textuais para leitura;

ü  Roda de leitura, seguida de debates para perceber informações implícitas em um texto.

Habilidades desenvolvidas:

           Capacidade de usar adequadamente a linguagem oral e escrita nas diversas situações de comunicação em que estiverem envolvidas. Isso significa que além de conhecer a língua, ainda precisa desenvolver a capacidade de fazer adequações a diversas situações em que tiver de utilizá-la.

Etapas

ü  Retomada oral sobre as escolas literárias, suas principais características, autores e sua função social;

ü  Estudo da obra escolhida (Dom Casmurro e o conto A Cartomante);

ü  Utilização de multimídia para a apresentação de slides, resenhas e filmes sobre as obras de Machado de Assis;

ü  Leitura do livro;

ü  Releitura do livro e escolha do capítulo a ser representado para a comunidade escolar;

ü  Escrita da cena escolhida;

ü  Ensaio e apresentação do teatro.

Produto Final

    .    Apresentação e Filmagem do Teatro

Referências Bibliográficas

ASSIS, Machado de. Dom Casmurro São Paulo. Ed Paulus.  2002 - Coleções Nossa Literatura

ASSIS, Machado de. A Cartomante. Filme